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把“识字”放在关键处

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    课前自主预习

课前让学生自主预习课文,主要内容分为五部分:画一画,读一读,圈一圈,组一组,找一找。自主预习由组长带领组员共同完成。

“画一画”环节,学生要标出自然段序号。“读一读”环节,学生要借助拼音把课文字音读准、句子读通顺。“圈一圈”环节,学生要圈出文中带有生字的词语。“组一组”环节,学生要给生字组两个词语。“找一找”环节,学生要找出生字里的平、翘舌音,易错音和多音字。最后,学生若存在疑惑,可以进行简单批注。

    教学目标

1. 认识13个生字及词语,学写“破”“脸”两个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 通过学习课文,了解主人是怎样刮胡子的,小花猫是怎样看主人刮胡子的。

    创设情境,导入新课

师:同学们,今天老师要和大家共同学习一篇有趣的课文《小猫刮胡子》,刮和胡都是要会写的字,希望大家能一眨不眨地看老师书写课文题目,争取记住它们。

(教师板书“小猫刮胡子”,并找学生单独读、齐读课文题目)

    小组交流,预习汇报

师:接下来,各小组交流预习内容,之后准备小组汇报。

(此处分为三个环节。第一个环节:小组合作读课文。教师找其中一个小组汇报课文有哪几个自然段,并分段读课文。第二个环节:读准课文中的词。教师找学生读课文中的重点字词。第三个环节:易错音我提示。教师找学生上讲台汇报课文中生字里的平、翘舌音,易错音和多音字,其他学生可以纠错并补充)

    出示词语,教师点拨

师:课文开头的“咯吱,咯吱”是什么声音呀?

生:主人刮胡子的声音。

师:同学们,像这样模拟人、动物、事物发出声音的词,就叫拟声词。大家还知道哪些类似的词吗?

生:哗啦哗啦、轰隆轰隆、叽叽喳喳、咕咚咕咚、叮咚叮咚……

师:课文第一段有个成语“聚精会神”,大家知道是什么意思吗?谁在聚精会神干什么?

生1:聚精会神就是特别认真。

生2:主人在聚精会神地刮胡子。

师:知道为什么刮胡子要聚精会神吗?

生:主人怕刮破自己的脸。

师:对呀,如果一不小心就会刮出血,挺危险的。课文里还有个成语是“头破血流”,大家知道“血”字有几种读音吗?

(教师出示“血”的两种读音)

师:老师给大家看两个句子,你们看看这两处怎么读:

(1)你摔倒了,当然会碰得头破血流!

(2)我的手出血了。

(教师让学生区分读音)

师:告诉你们一个秘密,“血”字没有“xuě” 的音,平时可要注意哦。

(学生互相交流这个字的读音)

师:课文里还有一个词是“干干净净”,你们能说出这种AABB形式的词语吗?一边说,我们一边记,看谁记得多。

生1:仔仔细细、平平安安、快快乐乐。

生2:高高兴兴、认认真真……

师:边听边记这个习惯特别好,别人说我来记,我们比一比看谁记得多。记住别人说的词语,就是积累,就是学习。

    学习生字,指导书写

师:这节课我们重点学习写这两个字:破、脸,这里有两个新的偏旁,石字旁、月字旁。要想把字写得正确而且好看,我们要仔细观察。

(教师出示“破”字演变过程,让学生猜字)

师:古代人写字就像画画似的,随着时间的演变,为了书写方便,“破”字慢慢就变成了现在的样子。石头碰皮了,就是破,是不是很有意思呀?你们看,记这个字按照意思就好记了!

生:(恍然大悟)对呀。

师:写好这个字的关键是左边石字小一点、高一点,右边皮字矮一点、大一点,大小不能差太多。

(教师示范写,在写字时没有看一笔写一笔,而是一气呵成)

师:请大家描一个,写一个。(学生写完之后,教师进行评价,纠正写得不好的字,在全班展示写得好的字)

(“脸”字教学过程略)

    品读感悟,理解课文

师:谁来读第一段,这段写了谁在干什么?

生:主人在刮胡子。

师:你能用一个词来说说是怎样刮胡子的吗?还记得吗?

生:聚精会神

(教师板书“聚精会神”)

师:看,老师在干什么?

生:在剪纸。

师:你能在前边加上拟声词吗?

生:咔擦咔擦,老师在剪纸。

师:_________木瓜掉到水里啦!前面能加什么词?

生:咕咚咕咚,木瓜掉到水里啦!

师:大家再读读这几个句子。你看,加上拟声词,是不是觉得特别有意思?大家再来仿说句子:_____,_____,________。

生1:叮咚,叮咚,小明在摁门铃。

生2:轰隆隆,轰隆隆,要下雨了。

……

师:主人在聚精会神地刮胡子,那小花猫又是怎么看的呢?请大家自读第二段。

生:一眨不眨。

师:这说明小花猫看得很认真。今天学习了两个重点词语,一个是主人的聚精会神,一个是小花猫的一眨不眨。这两个词语,都让我们知道他们做事很专注,你看我们今天的收获多大呀!

(教师带领学生读课文。指名读、小组读、全班齐读)

师:主人刮完胡子走了,留下了既可爱又好奇的小花猫,后来小花猫又做了什么?结果又是怎样的呢?我们下节课再来学习。

    ——— 教学反思 ———

突出重点,突破难点。在教学过程中,我把重点放在了识字、写字上,为了让学生更好地识记生字,我通过让孩子观察不同时期汉字的变化,从而了解汉字的演变过程,激发他们识字的兴趣。

注重语言训练,引导学生朗读。我让学生通过对比句子,发现拟声词的运用及好处,然后引导学生通过仿说进行语言训练。又通过抓重点词“聚精会神”“一眨不眨”,了解主人刮胡子的认真和小花猫观看的专注,然后让学生通过朗读感悟、理解课文内容。这一过程中,我尽量减少对课文的分析、讲解,重点引导学生抓重点词、读课文,真正让学生成为课堂的主人。

《中国教师报》2017年02月22日第5版 


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